Contenuto

• Al passo
• Metodo 1 di 3: creazione della struttura di base
• Metodo 2 di 3: elabora le diverse fasi
• Metodo 3 di 3: preparati
• Suggerimenti

Pianificare lezioni efficaci richiede tempo, dedizione e comprensione degli obiettivi e delle capacità dei tuoi studenti. L'obiettivo, come per tutta l'istruzione, è motivare gli studenti ad assorbire ciò che insegni loro ea ricordare il più possibile. Ecco alcune idee per aiutarti a ottenere il massimo dalla tua classe.

Al passo

Metodo 1 di 3: creazione della struttura di base

1. Conosci i tuoi obiettivi. All'inizio di ogni programma di lezione, scrivi l'obiettivo in alto. Deve essere molto semplice. Ad esempio, "Gli studenti possono distinguere diverse strutture corporee degli animali che consentono loro di mangiare, respirare e muoversi". Fondamentalmente, descrivi cosa possono fare i tuoi studenti quando hai finito la lezione. Se vuoi fare un piccolo extra, aggiungi "come" dovrebbero farlo (usando un film, un gioco, schede flash, ecc.).
   • Se lavori con bambini molto piccoli, puoi formulare obiettivi di base come "migliorare le capacità di lettura o scrittura". Puoi basarlo sulle abilità o sulla comprensione.
2. Crea il tuo schema. Usa linee larghe per delineare le idee principali per la lezione. Ad esempio, se la tua lezione riguarda Shakespeare Frazione, la tua struttura potrebbe includere le informazioni in cui Frazione nel canone shakepeariano, quanto possa essere fattuale la storia descritta e come i temi del desiderio e del sotterfugio possano essere collegati agli eventi attuali.
   • Dipende dalla durata della lezione. Ecco alcuni passaggi di base che possono essere applicati a qualsiasi lezione che dovresti includere nella tua struttura. Ma se vuoi aggiungere più passaggi, puoi farlo.
3. Stabilisci un orario. Se c'è molto da descrivere entro un periodo di tempo prestabilito, suddividi il tuo piano in sezioni che puoi accelerare o rallentare per supportare eventuali modifiche. Useremo una lezione di 1 ora come esempio.
   • 1:00-1:10: Riscaldamento. Concentra la classe e riassumi la discussione di ieri sulle grandi tragedie e collegala ad Amleto.
   • 1:10-1:25: Fornire informazioni. Discuti brevemente della storia di Shakespeare con un'enfasi sul suo periodo creativo di 2 anni prima e dopo Amleto.
   • 1:25-1:40: Esercitazione guidata. Fai una discussione in classe sui temi principali dello spettacolo.
   • 1:40-1:55: Esercizio gratuito. Invita la classe a scrivere un semplice paragrafo sugli eventi attuali in stile shakespeariano. Incoraggia individualmente gli studenti intelligenti a scrivere due paragrafi e istruisci gli studenti più lenti.
   • 1:55-2:00: Chiusura. Raccogli i fogli, informa gli studenti dei compiti e lasciali andare.
4. Conosci i tuoi studenti. Identifica chiaramente a chi insegnerai. Qual è il loro stile di apprendimento (visivo, uditivo, tattile o una combinazione)? Cosa saprebbero già e dove potrebbero non essere all'altezza? Adatta il tuo piano all'intero gruppo di studenti della tua classe, quindi apporta le modifiche necessarie per gli studenti con disabilità, quelli che stanno lottando o sono demotivati ​​e quelli che sono più lontani.
   • È probabile che ci siano molti estroversi e essere bambini introversi. Alcuni studenti preferiscono lavorare da soli, mentre altri fanno meglio se sono autorizzati a lavorare insieme. Sapere questo ti consente di adattare le attività alle diverse preferenze di interazione.
   • Potrebbero esserci studenti che ne sanno quanto te sull'argomento, e altri, sebbene intelligenti, ti guarderanno come se vedessero l'acqua bruciare. Se sai chi sono quei bambini, puoi dividerli o raggrupparli.
5. Usa diversi modelli di interazione. Alcuni studenti lavorano meglio da soli, altri in coppia o in gruppo. Finché li lasci lavorare insieme per imparare gli uni dagli altri, stai andando bene. Ma poiché ogni studente è diverso, devi fornire diverse possibilità di interazione. I tuoi studenti (e la classe nel suo insieme) ne trarranno vantaggio!
   • Ogni attività, infatti, può essere svolta da soli, in coppia o in gruppo. Se hai già elaborato delle idee, vedi se puoi cambiarle. Spesso hai solo bisogno di qualche forbice in più!
6. Affronta diversi stili di apprendimento. Ci sono studenti che non riescono a guardare un film per 25 minuti, mentre altri non riescono a leggere due pagine di un libro. Uno non è più stupido dell'altro, quindi fagli un favore variando i tuoi metodi di insegnamento in modo che ogni studente abbia l'opportunità di usare le proprie capacità.
   • Ogni studente impara in modo diverso. Alcuni hanno bisogno di vedere le informazioni di fronte a loro, altri hanno bisogno di ascoltarle e altri ancora hanno bisogno di padroneggiarle letteralmente. Se parli da un po ', fermati e lascia che ne parlino. Dopo aver letto, svolgi un'attività in cui possono lavorare con le mani per mettere in pratica la conoscenza. In questo modo si annoiano meno velocemente!

Metodo 2 di 3: elabora le diverse fasi

1. Riscaldali. All'inizio di ogni lezione, il cervello degli studenti non è ancora preparato per il contenuto. Se qualcuno ti parlasse di un intervento chirurgico a cuore aperto all'improvviso, probabilmente grideresti: "Ho, ho, ho! Rallenta! Torna a" Prendi il bisturi "". Inizia lentamente. Ecco a cosa serve il riscaldamento: non solo misura il livello di partenza, ma li mette anche dell'umore giusto.
   • Il riscaldamento può essere un semplice gioco (magari sulle parole relative all'argomento, in modo da poter stimare la situazione iniziale o vedere cosa hanno ricordato dall'ultima volta!) Oppure possono essere domande, o lasciare che alcuni vedano le immagini. Finché riesci a farli parlare. Falli pensare all'argomento (anche se non lo dici esplicitamente).
2. Trasferisci le informazioni. È chiaro, vero? Qualunque sia il tuo metodo di lavoro, devi trasmettere le informazioni. Può essere un film, una canzone, un testo o anche un concetto. È il fulcro della tua lezione. Senza questo nucleo, i tuoi studenti non andranno da nessuna parte.
   • A seconda del livello dei tuoi studenti, potresti dover tornare alle origini. Pensa a quanto devi andare indietro. La frase "Appende il cappotto sull'attaccapanni" non ha senso se non si conoscono le parole "cappotto" e "appendiabiti". Fornisci loro il concetto di base e lascia che si sviluppi durante la lezione successiva (o due).
   • Potresti trovare utile dire semplicemente agli studenti cosa impareranno. Dite loro il file obiettivi della lezione. Non puoi renderlo più chiaro! In questo modo escono dalla tua classe e conoscere loro quello che hanno imparato quel giorno.
3. Fai un esercizio guidato. Ora che gli studenti hanno ricevuto le informazioni, è necessario organizzare un'attività in cui possano metterla in pratica. È ancora nuovo per loro, quindi inizia con un'attività guidata. Pensa ai fogli di lavoro, a qualcosa con immagini o dove devono trovare le cose insieme. Non convincerli a scrivere subito un saggio prima che riescano a riempire gli spazi vuoti!
   • Se hai tempo per due attività, è ancora meglio. È bene mettere alla prova le loro conoscenze su due livelli diversi, ad esempio scrivere e parlare (due abilità molto diverse). Prova a programmare diverse attività per studenti di diversi livelli.
4. Controlla il loro lavoro e monitora i progressi. Dopo l'esercizio guidato, valuti i tuoi studenti. Hanno capito quello che hai insegnato loro finora? Se è così, bene. Quindi puoi andare avanti e magari aggiungere alcuni elementi più difficili al concetto o praticare alcune abilità più difficili. Se non l'hanno ancora capito, torna alle informazioni. Come puoi trasmetterlo in modo diverso?
   • Se insegni allo stesso gruppo da un po 'di tempo, è probabile che tu sappia già quali studenti avranno difficoltà con determinati concetti. In tal caso, puoi accoppiarli con gli studenti più forti per continuare la lezione. Non vuoi che certi studenti vengano lasciati indietro, ma non vuoi nemmeno interrompere l'intera lezione finché tutti non sono allo stesso livello.
5. Fai un esercizio gratuito. Ora che gli studenti hanno acquisito le conoscenze di base, puoi lasciarli lavorare in modo indipendente. Ciò non significa che lasci la classe! Significa solo che dai loro una sfida più creativa che richiede al loro cervello di lavorare davvero con le informazioni che hai fornito. Come puoi far sbocciare il loro cervello?
   • Tutto dipende dall'argomento e dalle abilità che vuoi usare. Potrebbe essere qualsiasi cosa, dal mettere insieme uno spettacolo di marionette in 20 minuti, a un progetto di due settimane con l'Anima Suprema in un acceso dibattito sul trascendentalismo.
6. Concediti del tempo per fare domande. Se hai abbastanza tempo in classe, concedi gli ultimi dieci minuti per porre domande. Questo può iniziare come una discussione e svilupparsi in domande più urgenti sull'argomento. Oppure potrebbe essere il momento di chiarire le cose: entrambi sono buoni per i tuoi studenti.
   • Se hai un gruppo di studenti che non vogliono mai alzare la mano, lascia che parlino insieme. Dai loro un aspetto dell'argomento da discutere in gruppo per 5 minuti. Quindi mantenerlo di nuovo centrale e discuterne con l'intero gruppo. Possono venire fuori cose interessanti!
7. Concludere concretamente la lezione. Una lezione è in realtà proprio come una conversazione. Non puoi semplicemente fermarti come se fosse bloccato in aria da qualche parte. Non è male ... solo un po 'strano e imbarazzante. Se hai tempo, riassumi la giornata o la lezione. È una buona idea lasciarlo letteralmente vedere quello che hanno imparato oggi!
   • Dedica cinque minuti a discutere il concetto del giorno. Poni domande sull'argomento (nessuna nuova informazione) per ribadire ciò che hai fatto e ciò che è stato appreso. In questo modo completi il ​​cerchio e lo chiudi bene.

Metodo 3 di 3: preparati

1. Se sei nervoso, scrivilo. I nuovi insegnanti possono trarre grandi vantaggi dallo scrivere le loro lezioni. Ci vuole più tempo, ma se aiuta, fallo. Sei più a tuo agio perché sai esattamente quali domande farai e perché sai dove vuoi che vada la conversazione.
   • Man mano che acquisisci più esperienza, lo farai sempre meno. Alla fine, non scrivi quasi più niente. Non dovresti dedicare più tempo alla pianificazione e alla scrittura che a insegnare le tue lezioni! Fallo solo nella fase iniziale.
2. Concedi un po 'di allentamento. Hai preparato il tuo programma al minuto, giusto? È fantastico, ma è solo per riferimento. Non dirai: "Ragazzi, sono le 13:15! Smettila di fare quello che stai facendo!" Non è così che funziona quando insegni. Devi attenersi al tuo programma di lezione, ma dovrebbe esserci un po 'di margine di manovra.
   • Se il tempo è scaduto, sappi cosa puoi e cosa non puoi tagliare. In ogni caso, cosa si dovrebbe fare affinché gli studenti imparino di più? Cosa c'è di più per divertirsi o per riempire il tempo? D'altra parte, se hai tempo da perdere, fai un'altra divertente attività a portata di mano.
3. Pianifica un po 'troppo. Sapere di avere abbastanza da fare è meglio che non sapere cosa fare. Anche se hai un programma, pianificalo un po 'troppo stretto. Se pensi che qualcosa richiederà 20 minuti, scrivi 15 minuti. Non sai mai cosa passeranno improvvisamente i tuoi studenti molto rapidamente.
   • Il modo più semplice è fare un bel gioco di chiusura o una conversazione. Metti insieme gli studenti e lascia che esprimano la loro opinione su qualcosa o si pongono domande a vicenda.
4. Fai il tuo programma in modo che un sostituto capisca. Supponi di dover denunciare un malato, allora è utile se qualcun altro comprende il tuo programma di lezione. Può anche essere utile per te stesso, se lo scrivi con largo anticipo e dimentichi le cose, puoi rinfrescare la tua memoria più facilmente.
   • Puoi trovare tutti i tipi di lezioni di esempio su Internet o chiedere ai colleghi che tipo di programmi di lezione usano. È utile attenersi a un certo formato.
5. Avere un piano di riserva. Avrai giorni in cui i tuoi studenti passeranno attraverso il materiale come un razzo, lasciandoti improvvisamente a mani vuote. Ci saranno anche giorni in cui un test è stato riprogrammato, in cui hai solo mezza lezione davanti a te, la TV non funziona, ecc. Se ciò accade, devi avere un piano di riserva.
   • Gli insegnanti più esperti hanno una manciata di programmi di lezione nella manica che possono scuotere dalla manica. Se hai mai dato una lezione davvero divertente su Rembrandt o Beyoncé, conserva il tuo materiale per dopo. Forse tornerà utile, non si sa mai.

Suggerimenti

• Dopo la lezione, valuta il programma della tua lezione e guarda come è andata a finire. Cosa farai di diverso la prossima volta?
• Guarda sempre prima il materiale che distribuisci ai tuoi studenti.
• Assicurati che ciò che insegni ai tuoi studenti sia in linea con gli obiettivi di apprendimento della scuola in cui lavori.
• Sii disposto a deviare dal programma della lezione. Pensa a come puoi riportare l'attenzione della classe su di te quando si allontana.
• Metti in chiaro che ti aspetti che gli studenti rispondano alle tue domande.