Contenuto

• Al passo
• Parte 1 di 3: introduzione di numeri pari e dispari
• Parte 2 di 3: utilizzo delle attività per chiarire il concetto
• Parte 3 di 3: lascia che i bambini si esercitino
• Suggerimenti

I numeri pari e dispari possono essere difficili da capire per i bambini all'inizio, quindi se stai cercando di spiegarglielo in classe oa casa, sii paziente. Inizia introducendo il concetto in modo che i bambini inizino a vedere lo schema. Quindi lavora sulle attività per rafforzare l'idea in classe e usa fogli di lavoro o altre attività per aiutare i bambini a lavorare sul concetto a casa.

Al passo

Parte 1 di 3: introduzione di numeri pari e dispari

1. Contare gli oggetti in classe per stabilire un modello. Inizia con i numeri pari. Contare gli oggetti insieme chiedendo agli studenti di raggrupparli a coppie e farli contare alla rovescia due per due. Chiedi agli studenti se notano uno schema con i numeri.
   • Se hanno difficoltà a capirlo, puoi prenderne un paio qualsiasi e dividerlo in modo da avere due gruppi di elementi. Conta ogni gruppo ad alta voce. In questo modo mostri che ogni numero pari può essere diviso in due gruppi uguali.
2. Chiedete agli studenti informazioni sui numeri dispari, quindi dimostrate insieme il concetto. Cioè, chiedi agli studenti se riescono a indovinare cosa rende un numero dispari. Quando gli studenti iniziano a capire, aggiungi di nuovo gli oggetti, questa volta in gruppi di numeri dispari. Chiedi agli studenti di dividere gli oggetti in coppie.
   • Gli studenti vedranno che uno rimane con i numeri dispari. Rafforza queste informazioni pronunciandole ad alta voce.
3. Insegna agli studenti a trovare i luoghi di quelli per decifrare numeri più grandi. Scrivi grandi numeri pari sulla lavagna in una colonna in modo che tutti i posti di uno siano in fila. Fai lo stesso per i numeri dispari in una colonna separata. Sottolinea la posizione di quelli in tutti i numeri.
   • Chiedi agli studenti di cercare la colonna delle unità per decidere se il numero è pari o dispari. Scorri le colonne e chiedi agli studenti di dire se i numeri sono pari o dispari e perché.

Parte 2 di 3: utilizzo delle attività per chiarire il concetto

1. Usa i personaggi "Even Steven" e "Odd Tom". Crea un'immagine per entrambi i personaggi che puoi posizionare sul pavimento. Puoi usare mezzo cartoncino o un pezzo di carta da lavoro di 45 x 60 cm per entrambi i personaggi. I personaggi devono avere mani abbastanza grandi da dare agli studenti qualcosa in ogni mano. Ad esempio, puoi renderli leggermente più grandi delle tue mani.
   • Racconta agli studenti una storia sui personaggi per farli riflettere. Ad esempio, puoi dire che anche a Steven piace che tutto sia uguale e vuole sempre la stessa quantità in entrambe le mani. Odd Tom preferisce non avere lo stesso importo in entrambe le mani.
   • Posiziona i piatti con vari oggetti, come caramelle o biglie di vetro piatto. Metti insieme gli oggetti e chiedi agli studenti a quale personaggio appartiene la lavagna.
   • Chiedi a uno studente di contare di nuovo gli oggetti e di metterli nelle mani del personaggio. Durante il conteggio, chiedi al bambino di alternare le due mani del personaggio scelto. Quindi conta entrambe le mani per vedere se sono uguali o no, per decidere se hanno capito bene.
2. Lascia che gli studenti trovino da soli i blocchi o altri piccoli oggetti. Chiedi a ogni studente di prendere una manciata di cubetti. Tutti gli studenti al loro tavolo devono dividere i cubi in coppie e poi contare quanti ne hanno.
   • Chiedi agli studenti a chi è rimasto un cubo. Quando uno studente alza la mano, chiedi quanti cubi ha in totale. Scrivi questi numeri alla lavagna, come "15", "19", "23" e "11". Scrivi "dispari" sopra. Spiega che è perché ne è rimasto uno.
   • Chiedi i totali degli studenti che non ne hanno più. Scrivi i numeri alla lavagna, come "16", "22", "8" e "12". Scrivi "Anche" sopra di esso, perché non è rimasto nulla.
3. Gioca a un gioco di punti dispari e pari. Chiedi agli studenti di appoggiare la testa sui loro tavoli. Dai loro un numero, iniziando con qualcosa di piccolo. Chiedi agli studenti di alzare la mano per i numeri dispari o di mettere le mani sulla testa se pensano che sia pari.
   • Questo gioco consiste più nel vedere quanto gli studenti capiscono che nel correggere gli errori. Dopo il gioco puoi rivedere il concetto.
   • Continua a scegliere numeri crescenti per vedere se gli studenti comprendono i numeri dispari più grandi.
4. Prova un gioco misterioso anche dispari. Consegna a ogni studente una scheda. Scrivi un numero su ogni carta e crea il numero con i punti sotto di esso. In altre parole, quando scrivi "8", scrivi otto punti sotto il numero. Questi sono i numeri "misteriosi".
   • Chiedi a ogni studente di prendere una carta. Chiedi loro di dividere i punti in coppie e poi decidere se il numero è pari o dispari. Dite loro di aggiungere "dispari" o "pari" al numero.
   • Chiedi loro di portare la carta in primo piano e di metterla nella tasca dispari o nella tasca pari. Quindi chiedi loro di dire alla classe il numero e perché pensano che sia pari o dispari.

Parte 3 di 3: lascia che i bambini si esercitino

1. Dai agli studenti una scheda con 100 numeri da colorare. La scheda dovrebbe avere una casella per ogni numero da 1 a 100. Chiedi agli studenti di colorare i numeri pari e quelli dispari di un colore diverso.
   • Questo compito può essere svolto in classe oa casa.
2. Usa una foglia di bolla pari e dispari. Crea o stampa un foglio di lavoro con numeri casuali in bolle sulla pagina. Chiedi agli studenti di colorare le bolle dispari e di dare alle bolle pari un colore diverso.
   • Puoi anche chiedere agli studenti di completare questo compito a casa.
3. Crea o stampa un labirinto pari e dispari. Posiziona un carattere nella parte superiore della pagina che dovrebbe venire giù. La pagina deve essere composta da una tabella di numeri. La maggior parte dei numeri deve essere pari, tranne per il percorso che il carattere deve prendere: devono essere numeri dispari.
   • Chiedi agli studenti di tracciare i numeri dispari con una penna o un pennarello in modo che possano tracciare un percorso attraverso il labirinto dei numeri.

Suggerimenti

• Continua a controllare che i bambini capiscano il concetto. In caso contrario, dedicaci ancora un po 'di tempo.