Contenuto

• Al passo
• Parte 1 di 3: definizione del quadro generale
• Parte 2 di 3: compilazione dei dettagli
• Parte 3 di 3: metterlo in pratica

Un curriculum è una guida per gli insegnanti per insegnare contenuti e abilità. Alcuni curricula sono linee guida più generali, mentre altri sono molto dettagliati e includono istruzioni per le lezioni quotidiane. Sviluppare un curriculum è una vera sfida, soprattutto quando le aspettative sono così ampie. Indipendentemente dalla situazione, è importante iniziare con un argomento generale e aggiungere ulteriori dettagli ad ogni passaggio. Infine, dovresti valutare il programma della lezione per vedere se è necessario apportare modifiche.

Al passo

Parte 1 di 3: definizione del quadro generale

1. Determina lo scopo del curriculum. Il tuo curriculum dovrebbe avere un argomento e uno scopo chiari. La materia dovrebbe essere adeguata all'età degli studenti e all'ambiente in cui viene insegnato il curriculum.
   • Se ti viene chiesto di progettare un corso, poniti delle domande sullo scopo generale del corso. Perché sto insegnando questo materiale didattico? Cosa sanno gli studenti misurano? Cosa dovrebbero essere in grado di fare?
   • Ad esempio, quando sviluppi un corso estivo di scrittura per studenti delle scuole superiori, devi pensare specificamente a ciò che vuoi che gli studenti imparino dalle lezioni. Un obiettivo potrebbe essere che gli studenti imparino a scrivere un'opera in un atto.
   • Anche se ti sono stati assegnati un argomento e un corso, devi comunque porre queste domande in modo da avere una buona comprensione dello scopo del curriculum.
2. Scegli un titolo appropriato. A seconda dell'obiettivo di apprendimento, la denominazione di un curriculum può essere un processo semplice o che richiede più riflessione. Un curriculum per studenti pre-universitari può essere chiamato "curriculum preparatorio pre-universitario". Un programma per sostenere i giovani con disturbi alimentari può richiedere un titolo più ponderato che sia attraente per gli adolescenti e soddisfi le loro esigenze.
3. Stabilisci una sequenza temporale. Parla con il tuo supervisore di quanto tempo hai per tenere il corso. Alcuni corsi durano un intero anno e altri solo un semestre. Se insegni in una scuola, cerca di scoprire quanto tempo è stato assegnato alle tue classi. Una volta che hai una sequenza temporale, puoi iniziare a organizzare il tuo curriculum in sezioni più piccole.
4. Controlla quanto puoi insegnare nel tempo assegnato in classe. Usa la tua conoscenza dei tuoi studenti (età, abilità, ecc.) E la tua conoscenza del curriculum per avere un'idea della quantità di informazioni che puoi coprire nel tempo che ti è stato dato. Non hai ancora bisogno di pianificare le attività, ma puoi iniziare a pensare a ciò che è possibile.
   • Controlla quanto spesso vedrai gli studenti. Le lezioni che insegni una o due volte alla settimana possono avere un risultato diverso rispetto alle lezioni che vedi ogni giorno.
   • Ad esempio, supponi di mettere insieme un programma di studi teatrali. La differenza tra una lezione di due ore una volta alla settimana per tre settimane e una lezione di due ore ogni giorno per tre mesi è significativa. In quelle tre settimane potrebbe essere possibile creare uno spettacolo di 10 minuti. Tre mesi, d'altra parte, possono essere sufficienti per la piena produzione.
   • Questo passaggio potrebbe non essere applicabile a tutti gli insegnanti. Le scuole superiori spesso seguono gli standard governativi che richiedono che argomenti predefiniti vengano affrontati durante tutto l'anno. Gli studenti spesso sostengono esami o esami alla fine dell'anno, quindi c'è molta più pressione per soddisfare tutti gli standard.
5. Pensa a un elenco dei risultati desiderati. Elenca i contenuti che desideri che i tuoi studenti imparino e cosa dovrebbero essere in grado di fare entro la fine del corso. È importante avere obiettivi chiari che delineano le abilità e le conoscenze che i tuoi studenti acquisiranno. Senza questi obiettivi non sarai in grado di valutare gli studenti o l'efficacia del curriculum.
   • Ad esempio, nel corso estivo su come scrivere un'opera teatrale, potresti insegnare ai tuoi studenti come scrivere una scena, sviluppare personaggi a tutto tondo e creare una trama.
   • Ci si aspetta che gli insegnanti delle scuole accreditate seguano gli standard stabiliti dal governo. La maggior parte delle scuole aderisce a un programma stabilito dal governo che specifica esattamente ciò che gli studenti dovrebbero essere in grado di fare alla fine dell'anno scolastico.
6. Consultare i curricula esistenti o curricula per l'ispirazione. Cerca online curricula o standard sviluppati nella tua zona. Se lavori in una scuola, verifica con altri insegnanti e supervisori i curricula degli anni precedenti. È molto più facile lavorare sul proprio curriculum partendo da un esempio esistente.
   • Ad esempio, se insegni scrittura drammatica, puoi cercare online "Curriculum di drammaturgia" o "Piano di lezione di drammaturgia".

Parte 2 di 3: compilazione dei dettagli

1. Crea un modello. I curricula sono generalmente organizzati in modo tale che ci sia spazio per ogni parte. Alcune istituzioni chiedono agli insegnanti di utilizzare un modello standardizzato, quindi sappi cosa ci si aspetta da te. Se non viene fornito un modello, cerca online o creane uno tuo. Questo ti aiuterà a mantenere il tuo curriculum organizzato e presentabile.
2. Determina in quali unità sarà composto il curriculum. Le unità, o temi, sono gli argomenti principali trattati nel curriculum. Organizza la tua sessione di brainstorming o gli standard governativi in ​​sezioni uniformi che hanno un ordine logico. Le unità possono coprire argomenti importanti come l'amore, i pianeti o le equazioni e argomenti principali come la moltiplicazione o le reazioni chimiche. Il numero di unità varia in base al curriculum e può durare da una settimana a otto settimane.
   • Il titolo di un'unità può essere una singola parola o una breve frase. Ad esempio, un'unità sullo sviluppo del personaggio si chiama "Creazione del personaggio".
3. Crea obiettivi di apprendimento per ogni unità. Gli obiettivi di apprendimento sono le cose specifiche che gli studenti devono sapere ed essere in grado di fare alla fine dell'unità. Ci hai pensato per un po 'durante le tue sessioni di brainstorming di prima classe, e ora stai diventando più specifico. Mentre scrivi gli obiettivi di apprendimento, poniti alcune domande importanti.Cosa dice il governo che è necessario che gli studenti sappiano? Come voglio che i miei studenti pensino a questo argomento? Quali abilità impareranno presto i miei studenti? In molti casi puoi derivare i tuoi obiettivi di apprendimento direttamente dallo standard generale.
   • Usa l'acronimo SZISO (gli studenti sono in grado di ...). Se rimani bloccato, inizia ogni obiettivo di apprendimento con "Gli studenti sono in grado di ..." Questo funziona sia per le abilità che per la conoscenza dei contenuti. Ad esempio, `` Gli studenti sono in grado di produrre un'analisi di due pagine delle ragioni alla base della guerra civile ''. Ciò richiede che gli studenti abbiano acquisito la conoscenza (le cause della guerra civile americana) e possano fare qualcosa con quella conoscenza (un analisi scritta).
4. Scrivi le domande essenziali per ogni unità. Ogni unità dovrebbe consistere da 2 a 4 domande generali da esaminare nell'unità. Le domande essenziali guidano gli studenti nella comprensione delle parti più importanti del tema. Le domande essenziali sono spesso domande grandi e complesse a cui non è sempre possibile rispondere in una lezione.
   • Ad esempio, una domanda essenziale per un'unità di frazione di scuola superiore potrebbe essere: `` Perché la divisione non rende sempre le cose più piccole? '' Una domanda essenziale per un'unità di sviluppo del personaggio potrebbe essere: `` Come possono rivelare le decisioni e le azioni di una persona la sua personalità? '
5. Prepara esperienze di apprendimento appropriate. Una volta che hai un insieme ordinato di unità, puoi iniziare a pensare a che tipo di materiali, contenuti ed esperienze gli studenti hanno bisogno per comprendere ogni tema. Questo può essere fornito dal libro di testo da utilizzare, dai testi da leggere, dai progetti, dalle discussioni e dalle uscite.
   • Considera il tuo pubblico. Ricorda che ci sono molti modi per acquisire abilità e conoscenze. Usa libri, contenuti multimediali e attività che coinvolgeranno gli studenti con cui stai lavorando.
6. Includere un piano per le valutazioni. Gli studenti devono essere giudicati in base alle loro prestazioni. Questo aiuta lo studente a scoprire se ha avuto successo nella comprensione del contenuto e aiuta l'insegnante a sapere se ha avuto successo nel trasmettere il contenuto. Inoltre, le valutazioni aiutano l'insegnante a determinare se in futuro debbano essere apportate modifiche al curriculum. Esistono molti modi per valutare le prestazioni degli studenti e le valutazioni devono essere presenti in ogni unità.
   • Usa valutazioni formative. Le valutazioni formative sono solitamente valutazioni più piccole e più informali che forniscono feedback sul processo di apprendimento in modo da poter apportare modifiche al curriculum durante l'unità. Sebbene le valutazioni formative facciano solitamente parte del programma della lezione quotidiana, possono anche essere incluse nelle descrizioni dell'unità. Gli esempi includono voci di diario, quiz, collage o brevi risposte scritte.
   • Usa valutazioni sommative. Le valutazioni sommative si verificano dopo aver coperto completamente un argomento. Queste valutazioni sono adatte prima della fine di un'unità o alla fine del corso. Esempi di valutazioni sommative sono test, presentazioni, performance, saggi o portfolio. Queste valutazioni vanno dalla discussione di dettagli specifici alla risposta a domande essenziali o alla discussione di questioni più ampie.

Parte 3 di 3: metterlo in pratica

1. Usa il programma per la pianificazione delle lezioni. La pianificazione delle lezioni è solitamente separata dal processo di sviluppo del curriculum. Sebbene molti insegnanti scrivano i propri programmi di studio, non è sempre così. A volte la persona che ha scritto il curriculum non è la stessa persona che dovrebbe insegnarlo. In ogni caso, assicurati che ciò che è indicato nel curriculum sia utilizzato per supportare la pianificazione delle lezioni.
   • Assicurati il ​​trasferimento delle informazioni necessarie dal tuo curriculum al tuo programma di lezioni. Includi il nome dell'unità, le domande essenziali e lo scopo dell'unità che affronterai in classe.
   • Assicurati che gli obiettivi della lezione aiutino gli studenti a raggiungere gli obiettivi dell'unità. Gli obiettivi della lezione (chiamati anche obiettivi, obiettivi o "SZISO") sono simili agli obiettivi dell'unità, ma più specifici. Ricorda che gli studenti devono essere in grado di completare l'obiettivo alla fine della lezione. Ad esempio, "Gli studenti possono spiegare le quattro cause della guerra civile americana" è abbastanza specifico da essere trattato in classe.
2. Dare e osservare le lezioni. Una volta sviluppato il curriculum, devi metterlo in azione. Non sai se funziona finché non lo provi con veri insegnanti e veri studenti. Nota come gli studenti rispondono agli argomenti, ai metodi di insegnamento, alle valutazioni e alle lezioni.
3. Apporta le modifiche. Puoi farlo durante il corso o dopo. Rifletti su come gli studenti hanno risposto al materiale. Le revisioni sono importanti, soprattutto perché gli standard, la tecnologia e gli studenti cambiano continuamente.
   • Ponetevi domande durante la revisione del curriculum. Gli studenti si avvicinano agli obiettivi di apprendimento? Sono in grado di rispondere alle domande essenziali? Gli studenti soddisfano gli standard? Gli studenti sono preparati per l'apprendimento al di fuori della classe? In caso contrario, puoi apportare correzioni al contenuto, agli stili di insegnamento e all'ordine.
   • Puoi rivedere ogni aspetto del curriculum, ma tutto deve essere coordinato. Ricorda che qualsiasi modifica apportata agli argomenti comuni dovrebbe riflettersi negli altri argomenti. Ad esempio, se cambi l'argomento di un'unità, non dimenticare di definire nuove domande, obiettivi e valutazioni essenziali.