Contenuto

• Al passo
• Parte 1 di 3: pianificazione degli obiettivi
• Parte 2 di 3: definizione degli obiettivi di apprendimento
• Parte 3 di 3: rivedi i tuoi obiettivi di apprendimento
• Suggerimenti

Un obiettivo educativo o obiettivo di apprendimento è uno strumento importante per l'istruzione. Puoi spiegare le tue aspettative ai tuoi studenti e chiarire cosa stai considerando mentre crei piani di lezione, test, quiz e compiti. C'è una formula specifica per scrivere obiettivi di apprendimento. Padroneggiare questa formula può aiutarti a scrivere buoni obiettivi di apprendimento per te e i tuoi studenti.

Al passo

Parte 1 di 3: pianificazione degli obiettivi

1. Distinguere tra obiettivi e obiettivi di apprendimento. Gli obiettivi e gli obiettivi di apprendimento sono termini che a volte vengono usati in modo intercambiabile, ma c'è una chiara differenza tra gli obiettivi di apprendimento e gli obiettivi. Assicurati di aver compreso questa differenza prima di scrivere un obiettivo di apprendimento.
   • Gli obiettivi sono ampi e spesso difficili da misurare in senso obiettivo. Tendono a concentrarsi sul quadro generale. Ad esempio, in un corso di psicologia infantile, un obiettivo potrebbe essere che `` Gli studenti impareranno ad apprezzare la necessità di una formazione clinica nel trattare con i bambini piccoli. '' Sebbene questo obiettivo sia ovviamente una linea guida per gli obiettivi di apprendimento più specifici, non è abbastanza specifico in sé per essere un obiettivo di apprendimento.
   • Gli obiettivi di apprendimento sono molto più specifici. Includono verbi misurabili e criteri per prestazioni o abilità accettabili su un particolare argomento. Ad esempio, "Alla fine di questa unità, gli studenti saranno in grado di riconoscere tre teorici il cui lavoro sulla psicologia infantile ha avuto un impatto sulla pratica educativa nei Paesi Bassi." Questo è un obiettivo di apprendimento più specifico, basato sull'obiettivo educativo per lo stesso ipotetico corso.
2. Acquisisci familiarità con la tassonomia di Bloom. Nel 1956, lo psicologo dell'educazione Benjamin Bloom ha creato una struttura per classificare diversi tipi di apprendimento, nonché una gerarchia che illustra i diversi livelli di apprendimento. La tassonomia di Bloom viene utilizzata principalmente quando si scrivono obiettivi di apprendimento.
   • Bloom ha distinto tre domini di apprendimento. Il dominio cognitivo è il dominio che riceve la maggiore attenzione nel mondo dell'istruzione superiore. Il dominio cognitivo viene utilizzato come linea guida nella scrittura degli obiettivi di apprendimento. Il dominio cognitivo si concentra sull'apprendimento intellettuale e scientifico ed è suddiviso in una gerarchia di sei livelli.
   • Il primo livello è la conoscenza: la capacità di memorizzare, recitare e richiamare materiale appreso in precedenza.
     • Esempio: memorizzare le tabelline.
     • Caso in questione: sapere quando la battaglia era a Hastings.
   • Il secondo livello è la comprensione. Ciò significa che con i fatti a te noti, puoi dimostrare la tua comprensione organizzando, interpretando, traducendo o confrontando detti fatti.
     • Esempio: tradurre una frase giapponese in tedesco.
     • Esempio: spiega perché la tecnologia nucleare ha colpito le politiche politiche del presidente Reagan.
   • Si applica il terzo livello. Ciò significa risolvere i problemi applicando le tue conoscenze a tutti i tipi di situazioni.
     • Esempio: utilizzo di pi greco per risolvere vari problemi di matematica.
     • Esempio: usare "per favore" per chiedere cose educatamente, non solo a tua madre, ma anche ad altre persone.
   • Il quarto livello è l'analisi. Ciò significa che prendi i fatti che hai appreso e li studia in modo da poter capire perché sono veri. Ci si aspetta inoltre che tu possa trovare prove a sostegno di nuove affermazioni o deduzioni che fai durante la tua istruzione.
     • Esempio: comprendere il concetto di "destino" come destinazione predeterminata.
     • Esempio: una palla che rilasci cade, una pietra che rilasci cade ... ma cosa succede se la lanci in acqua?
   • Il quinto livello è la sintesi. Ciò significa che le informazioni vengono riorganizzate e vengono scoperti nuovi modelli o idee, soluzioni o teorie alternative.
     • Esempio: fare un dipinto.
     • Esempio: delineare una nuova idea sulle particelle subatomiche.
   • Il sesto livello è la valutazione. Ciò significa acquisire la capacità di presentare e difendere le informazioni e formulare giudizi informati sulle opinioni degli altri su un particolare argomento.
     • Esempio: realizzare un cortometraggio sul lato umano degli immigrati nella società, commentando perché pensi che meritino rispetto.
     • Esempio: scrivi un saggio sul motivo per cui pensi che Amleto non amasse davvero Ofelia.
3. Impara le caratteristiche che trasmettono la tua intenzione. Quando si scrive un obiettivo di apprendimento, ci sono tre caratteristiche su cui concentrarsi. Questi ti aiutano a chiarire in modo efficace qual è lo scopo del tuo metodo di insegnamento e metodo di insegnamento.
   • La prestazione è la prima caratteristica. Un obiettivo di apprendimento dovrebbe sempre indicare cosa ci si aspetta dagli studenti alla fine di un'unità o lezione in termini di abilità.
   • La condizione è la seconda caratteristica. Un buon obiettivo di apprendimento fornisce una panoramica delle condizioni in cui ci si aspetta che uno studente svolga tale compito.
   • Il criterio, la terza caratteristica, delinea il rendimento di uno studente. Cioè, le aspettative specifiche che la performance deve soddisfare per avere successo.
   • Ad esempio, supponi di insegnare agli studenti di infermieristica. Un buon obiettivo di apprendimento sarebbe: `` Entro la fine di questo corso, gli studenti saranno in grado di prelevare il sangue in un tipico ambiente ospedaliero, entro un periodo di tempo compreso tra 2 e 3 minuti. '' Ciò fornisce una panoramica delle prestazioni richieste ( prelievo di sangue), le condizioni (ambiente ospedaliero tipico) e il criterio (l'attività deve essere completata in 2-3 minuti).

Parte 2 di 3: definizione degli obiettivi di apprendimento

1. Annota i requisiti di studio. I requisiti di studio dovrebbero descrivere le abilità attese di uno studente. Per fare ciò, usa verbi misurabili per impostare i tuoi requisiti di studio.
   • I requisiti di studio dovrebbero iniziare facendo riferimento alla materia o alla classe. Ad esempio: "Dopo aver seguito questo corso, gli studenti possono ..." Dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero ... "
     • Esempio: dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di scrivere un paragrafo utilizzando una frase di argomento.
     • Esempio: dopo aver completato questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di identificare tre animali da fattoria.
   • I requisiti di studio delineano il tempo a disposizione degli studenti per apprendere una particolare abilità. Se stai scrivendo un obiettivo di apprendimento per una lezione particolare, specifica quella lezione nell'obiettivo di apprendimento invece di scrivere qualcosa come "Alla fine di questo corso ..." Scegli, "Alla fine di questa lezione ..."
     • Esempio: a metà del voto, tutti gli studenti dovrebbero essere in grado di contare fino a 20.
     • Esempio: alla fine del laboratorio, gli studenti devono essere in grado di produrre un haiku.
2. Seleziona il verbo corretto. I verbi che usi dipendono dal livello di apprendimento secondo la tassonomia di Bloom che vuoi trasmettere. Devi scrivere una varietà di obiettivi di apprendimento che si concentrano tutti su diversi livelli della tassonomia di Bloom.
   • Per conoscenza scegli verbi come enumerare, enumerare, definire e nominare.
   • Per capire si usano verbi come: descrivere, spiegare, parafrasare e riformulare.
   • Per le abilità usi i verbi: come calcolare, prevedere, illustrare e applicare.
   • Per l'analisi si utilizzano verbi come: categorizzare, analizzare, disegnare e illustrare.
   • Per la sintesi si usano verbi come: progettare, formulare, costruire, inventare e fare.
   • Per la valutazione si utilizzano verbi come: scegliere, mettere in relazione, confrontare, argomentare e convalidare.
3. Determina quale dovrebbe essere il risultato. Il risultato chiarisce quali sono le prestazioni, le condizioni e i criteri. Chiarisci cosa ci si aspetta dagli studenti alla fine di un corso o di una lezione.
   • Che performance ti aspetti? Gli studenti devono solo conoscere il nome di qualcosa o essere in grado di elencare qualcosa? Devono capire come eseguire un'attività?
   • Dove e quando dovrebbero eseguire questa performance? È solo per una classe o dovrebbero essere in grado di farlo in un contesto clinico reale?
   • Quali sono i criteri che usi per valutare uno studente? Cosa sarebbe considerato un passaggio o un risultato abbastanza buono?
4. Metti tutto insieme. Dopo aver impostato i requisiti di studio, scelto i verbi e indicato il risultato, metti insieme tutto questo in un obiettivo di apprendimento.
   • Supponi di insegnare inglese in una scuola superiore e di insegnare una lezione di simbolismo. Un buon obiettivo di apprendimento potrebbe essere: "Alla fine di questa lezione, gli studenti dovrebbero essere in grado di analizzare il simbolismo in un particolare passaggio letterario e interpretare il significato dell'opera con parole proprie".
   • I requisiti di studio indicano che l'obiettivo deve essere raggiunto entro la fine della lezione.
   • I verbi utilizzati sono termini che indicano che questo compito rientra nel secondo livello della gerarchia di apprendimento di Bloom.
   • The Expected Performance è un'analisi letteraria. Il prerequisito è, presumibilmente, che la lettura possa essere eseguita da soli. Il risultato atteso è che lo studente possa leggere, analizzare e spiegare un lavoro con le sue stesse parole.

Parte 3 di 3: rivedi i tuoi obiettivi di apprendimento

1. Assicurati che i tuoi obiettivi di apprendimento siano SMART. Puoi assicurarti che i tuoi obiettivi di apprendimento siano efficaci misurandoli rispetto ai criteri delineati nel metodo SMART.
   • S sta per specifico. I tuoi obiettivi di apprendimento indicano abilità misurabili? Se sono troppo larghi, puoi restringere il campo.
   • M sta per misurabile. I tuoi obiettivi di apprendimento devono essere misurabili all'interno di un ambiente di insegnamento, attraverso test o prestazioni percepite.
   • A sta per orientato all'azione. Tutti gli obiettivi di apprendimento dovrebbero contenere verbi di azione che richiedono l'esecuzione di un compito particolare.
   • R sta per ragionevole. Assicurati che i tuoi obiettivi di apprendimento stabiliscano aspettative realistiche dei tuoi studenti in base al periodo di tempo del tuo corso. Ad esempio, non puoi aspettarti che gli studenti padroneggino qualcosa come la RCP (RCP) alla fine di un corso di una settimana.
   • T sta per limite di tempo. Tutti gli obiettivi di apprendimento devono indicare un termine specifico che deve essere soddisfatto.
2. Valuta se gli obiettivi vengono raggiunti. Solidi obiettivi di apprendimento possono aiutarti a rimanere concentrato come insegnante. Rivedi regolarmente il tuo corso per assicurarti che i tuoi studenti stiano raggiungendo i loro obiettivi.
   • Naturalmente, puoi misurare efficacemente se gli obiettivi di apprendimento vengono raggiunti con test, documenti, esami e quiz durante il semestre. Se uno studente sembra avere difficoltà con un obiettivo, potrebbe essere il problema delle prestazioni di quella persona. Se ogni studente ha difficoltà con la lezione, potresti non comunicare le informazioni in modo efficace.
   • Fornisci ai tuoi studenti domande e ricerche durante le lezioni, chiedendo loro quale sia la loro valutazione della loro conoscenza su un particolare argomento. Ad essere onesti, dì loro cosa sta andando bene e cosa non stai facendo bene come insegnante.
3. Modifica i tuoi obiettivi di apprendimento, se necessario. Gli obiettivi di apprendimento sono importanti. Molti insegnanti ci ritornano durante un anno scolastico quando notano che gli studenti scivolano. Se scopri che sorgono problemi durante l'insegnamento, torna ai tuoi obiettivi di apprendimento e esaminali attentamente. Considera come potresti adattarli in modo tale da diventare un insegnante migliore.

Suggerimenti

• I colleghi formatori possono aiutarti con i tuoi obiettivi di apprendimento. Tutti nel mondo dell'istruzione devono scrivere obiettivi di apprendimento. Se stai lottando con questo, chiedi ai colleghi di rivedere i tuoi obiettivi di apprendimento e darti un feedback.
• Guarda molto gli esempi di obiettivi di apprendimento. Di solito sono elencati nei programmi dei corsi. Questo ti darà un'idea migliore di come dovrebbe suonare un obiettivo di apprendimento solido e ben scritto.